论文选载
学生高投入课堂才有效
——浅谈学生课堂学习投入状态
赵燕 樊珺 王瑶
课堂学习是学生学习知识、获得技能的主要方式。学生在课堂上是否投入，投入的程度如何，直接决定着一堂课是否有效，因而树立“以生为本”的教学思想，对于提高教学质量、实施有效教学都具有决定性的意义。那么，学生在课堂上的学习投入状态的表现以及影响因素都有哪些呢？笔者以贾慧冬老师所授的《我爱故乡的杨梅》这节课为例，谈几点认识。
一、学生学习投入状态的三种表现
学生在课堂上的学习投入状态的表现有三种：第一种是非常投入，表现为深度倾听，注意力始终保持高度集中，目光追随教师，认真思考，积极回答问题，高效完成作业（任务），能够提出质疑等。第二种是一般性投入，表现为一般性的倾听：注意力有时会分散，目光有时会关注与课堂无关的事物，在独立思考或自读课文的时间里有小动作，不会积极思考，没有自己独特的想法，不能提出疑惑。第三种是不投入，表现为处于课堂学习氛围之外，不注意教师在讲什么，目光游移不定，做小动作、说话、开小差等。
以上三种表现在课堂中均会出现，而且会随时发生变化，学生往往在他感兴趣的环节中非常投入，在他不感兴趣的环节中则游离于课堂之外。实际上，尽管一堂课只有短短的四十分钟，但要让每个孩子自始至终都全身心地投入其中，确实有一定的难度。